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让师范教育重回精英教育

时间:2018-10-30 11:40:26 点击:

    中国青年报·中青在线记者 李润文 实习生 孔德淇

    “我有个梦想,师范教育能重回精英教育。”江苏教育厅党组书记、厅长葛道凯呼吁,要让更多优秀人才愿意当教师,未来江苏将围绕多措并举,进行改革,吸引和留住适合的学生读师范、做老师。

    4月17日,江苏省教师教育创新发展推进会在南京举行。会议主题是贯彻落实教育部等五部委《教育教师振兴行动计划(2018-2022年)》(以下简称《行动计划》),全面部署江苏省教师教育创新发展工作。

    葛道凯介绍说,改革开放40年来,江苏教师学历水平有了很大提升,高中教师本科率由33%提高到98%(其中研究生17.47%);初中教师专科学历由11.2%提升到100%(其中本科率94.44%);小学教师中师(高中)学历比例31%提高到本科率82.06%;幼儿园教师基本由初中及以下学历提高到大专率91.33%,累计培养师范生90万人。

    葛道凯说:“但当前江苏省师范类院校生源质量明显下滑,按照上海师范大学原校长张民选的观点,中国理想的学校教师在人群中的学业位置,应该在5%到27%之间。江苏省2014年到2016年,每年录取的2.5万名师范生中,仅有一半的师范生学业成绩在理想教师位置区间,师范教育已经从30年前的精英教育走向了大众教育。”

    葛道凯解读了国务院《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和《行动计划》文件精神,部署了江苏省教师教育创新改革工作。

    他表示,未来五年江苏省教师教育将“再出发”,围绕吸引适合的学生读师范做老师、激励优质大学办高水平的师范、建设专业机构支持教师终身发展、促进校地协作为基础教育服务等四方面推进教师教育改革,让师范教育重回精英教育。

    会上,教育部教师工作司处长王薇指出,尽管近年来教师教育边缘化、弱化趋势有所遏制,过去五年师范院校数量逐渐增加,教师队伍的专业素质和教学水平得以提升,但总的来看,由于上世纪90年代后期,教育教师体系开放等改革稍显仓促,该领域还面临着开放化背景下教师教育质量保障制度亟待建立、综合化培训下教师教育特色亟待强化、教师教育的综合改革亟待深化等问题。

    王薇认为,要解决这些问题,必须明确振兴行动举措,加大支持、提升质量,做到三个“就是要”:就是要彰显国家对教师教育的重视,提升教师教育作为教育事业工作的地位和能力;就是要吸引优秀的青年学子报考师范院校,吸引更多人才长期从教;就是要让高水平的学校增强举办和改革师范的动力,保障教师教育质量,培养适应现代化要求的“四有”老师。王薇说,教师队伍建设是基础性、长期性的工作,把教师教育发展工作的蓝图变为现实,需要长抓不怠。

    “进入新世纪,随着高校扩招、招生并轨、取消师范生公费教育和包分配等政策等,江苏省教师教育体系正遭遇战略地位弱化、优秀人才不愿意当教师、协同培养不力三个主要问题。”葛道凯说,江苏省教育系统要把教师教育发展摆在突出位置,实施《行动计划》,明确指导思想和总体目标,改革师范生招生和就业办法,加强师范生培养基地和队伍建设,全面提升师范生培养质量,进一步提升教师职后研训实效,校地合作协同推进教师教育,提高创新行动计划组织实施水平,同时加大对师范院校支持力度,提高师范生培养经费,严控师范院校更名为非师范院校,打通政策落实的最后一公里,让改革见到实效。

    葛道凯认为,江苏未来要从四个方面加强教师队伍建设:吸引合适的学生读师范做教师;激励优秀的大学办高水平师范;建设专业的机构支持教师终身发展;促进校地协作为基础教育服务。

    葛道凯指出,要建立“县管校聘”管理体制,加大教育部门在岗位调配、教师招聘、职称评聘等方面的统筹管理权,鼓励大类招生、二次选拔,尝试增加面试考核,考察学生的综合素养和从教潜质,通过有编有岗、公费培养吸引优秀生源。在畅通就业渠道方面,鼓励有条件的地区实行先面试、再笔试,提高新教师的岗位适应性,积极探索优秀毕业生推荐就业制度。

    面向2035年教师工作重点还包括,理顺教师管理体制机制,全面加强师德师风建设,提高教师地位待遇等三个方面。

    在谈到“全面加强师德师风建设”时,葛道凯特别指出教师职业道德是教师职业最基本和最重要的准则,违规行为要坚决查处,从严处理,“绝不允许公办教师到校外培训机构兼职,这一条在江苏也是底线,不容突破。不让少数害群之马影响教师队伍形象,努力形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、好老师不断涌现的良好局面。”

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